• 1.jpg
  • 2.jpg
  • 7.jpg
  • 9.2.jpg
  • 9.jpg
  • 10.jpg
  • 11.jpg
  • 14.jpg
  • 15.jpg
  • 16.jpg
  • 34.jpg
  • 35.jpg
  • 20131128_230849.jpg
  • _12.jpg

"Семейная Мягкая Школа" учит не бояться жизни

 

Детский мир
Галина Зайцева

Любящие родители, конечно, стремятся дать своим детям все самое лучшее начиная от «продвинутых» развивающих игрушек и правильного питания, заканчивая престижными садиками и школами. Да, современные дети растут в уюте, тепле, красоте и чистоте. Но вместе с тем наши дети, особенно городские, часто не имеют тех простых, но очень важных вещей, которые были у нас.

 

Помните, как мы целыми днями пропадали во дворе, играли вместе с малышами и старшими детьми в разные подвижные игры, сами себе придумывали игрушки и забавы. Сейчас же дети сутулятся за компьютерами и телевизорами и впитывают рекламу, при этом не умеют ни нормально бегать, ни свободно общаться с другими детьми. Нам же не нужны роботы с развитым мозгом, но вялым непослушным телом и проблемами в общении! Поэтому современные психологи всеми силами пытаются восполнить эти пробелы и дать детям то, что крайне необходимо для их нормального развития.
В 1993 году известная в России дефектолог Элла Глушкова познакомилась с основателем мягкой школы для взрослых Алексеем Сидоровым, специалистом по восточным боевым искусствам. Алексей изучал измененные состояния сознания, в которые входит воин, чтобы в экстремальных ситуациях выживать и побеждать, а потом применял свои знания в работе с самыми разными людьми. В его школе Элла увидела, как, например, можно обучить слепого ребенка уворачиваться от ножа и как мальчишки с детским церебральным параличом начинают шустро бегать и ловко двигаться. Все занятия проходили в виде игры, весело, с радостью. И ребенок менялся не только на тренировках, но и в жизни — становился уверенным в себе, добрым, чутким, смелым.
Элла Глушкова перенесла опыт школы Сидорова на свою работу с малышами-инвалидами и обычными ребятишками и создала свою собственную систему оздоровительной гимнастики. И успешно работает более 15 лет.

 

article_024_clip_image001 В РИГЕ «СЕМЕЙНУЮ МЯГКУЮ ШКОЛУ» ОТКРЫЛА ДЕТСКИЙ ПСИХОЛОГ, ПОСТОЯННЫЙ КОНСУЛЬТАНТ НАШЕГО ЖУРНАЛА ОЛЬГА ПОПЕЙКО



Как мы это делаем
Ты приходишь со своим ребенком на занятия два раза в неделю, в течение часа вы вместе выполняете на мягких матах разные игровые задания под наблюдением психолога. Это не спорт и не йога, а такое интеллектуальное и эмоциональное развитие ребенка через движение и игру. Вы вместе кувыркаетесь, ползаете, танцуете, прыгаете, бегаете наперегонки. Те дети, которые еще не умеют хорошо ходить, «бегают» на руках у мамы. Обычно в группе занимаются 4-5 пар «родитель + малыш». Возраст детей в группе — 1-7 лет.
Что происходит во время занятий? Ребенок учится взаимодействовать с мамой и папой, с чужими взрослыми и с другими детьми. Он приобретает навыки жизни в обществе: как дружить, просить о помощи и помогать, как побеждать самому и как радоваться чужому успеху. Общение и разные движения учат малышей владеть своим телом, развивают эмоциональный интеллект — умение правильно оценивать людей, ощущать, что они чувствуют, и вести себя сообразно с ситуацией. Занятия в «мягкой школе» полны радости для мамы и ребенка и заставляют о многом задуматься. Например о том, надо ли малышу то, что мы ему даем. Или о том, как наилучшим для ребенка образом проявлять свою любовь к нему.

 

Случаи из практики
«Я ЛЮБЛЮ ДОЧКУ ТАК, КАК ХОТЕЛА, ЧТОБЫ ЛЮБИЛИ МЕНЯ»
Весьма часто на наше отношение к ребенку влияют особенности нашего детства, которые мешают нам понять, в чем он нуждается на самом деле. Молодая женщина, назовем ее Светой, рассказывает, что в ее детстве разведенная мама постоянно искала себе мужа и не уделяла ей никакого внимания. Теперь Света удачно вышла замуж, родила дочку и твердо решила не повторять маминой ошибки — отдавать дочке все тепло и любовь, и ни на шаг ее от себя не отпускать. Во время нашей беседы она крепко прижимает к груди свою 2-летнюю дочку, которая пытается вывернуться наизнанку, чтобы увидеть, с кем же мама говорит. Через пару минут девочка начинает басом орать, вырывается из маминых рук, кидается бежать, падает, ушибается и вопит еще громче. Мама жалуется, что дочка неуправляемая, плохо засыпает и даже за едой не сидит смирно на высоком стульчике, а пытается выброситься на пол. Нам же сразу видно, что с девочкой все в порядке. Просто мама, желая дать ей все лучшее, сковывает активность подвижной малышки, а та пользуется любой возможностью рвануть от нее подальше и исследовать мир. И на занятиях мама в этом убеждается: девочку буквально несет к другим детям, но потом она сама возвращается к маме. Оказывается, любовь к ребенку можно проявить не только тем, что его держишь, но и тем, что вовремя отпускаешь и не ограничиваешь. Через два месяца занятий девочка хорошо и быстро засыпает и отлично ест за столом.

 

«БОЮСЬ СКАЗАТЬ ЧТО-ТО НЕ ТО И МОЛЧУ»
Подобные проблемы бывают не только у взрослых, но и у детей. 3-летний Денис замкнут, необщителен, неласков с родителями. Врачи направили его в специальный садик с диагнозом «задержка речевого развития». На первом занятии он носился по залу как ракета, на 2-3-м занятиях пытался со всеми прыгать через подушки и изображать деревья. Когда на 4-м занятии всем детям предложили подойти к чужой маме и представить, что она своя, родная, Денис подошел и приник к плечу одной мамы. Мама Дениса ревновала сына: к ней-то он никогда не приникает и не прижимается... Но Денис подошел потом и к ней, тихо встал рядом, она его обняла — и, о чудо, он больше не вырывался... И постепенно для мамы ситуация прояснилась: у него нет задержки развития, он просто перепуганный и задерганный. Ему непрерывно объясняют, чего делать нельзя, и он не говорит и дичится со страху: как бы не сделать что-то не то. К концу третьего месяца «мягкой школы» Денис заговорил и пошел в обычный садик. И всего-то ему было нужно, чтобы не одергивали и хвалили за успех.

 

Почему надо заниматься вместе?
Потому что маленькие дети очень привязаны к родителям, они не умеют работать в группе, а только учатся общению с другими детьми. Дети до 7 лет учатся преимущественно по подражанию и смотрят на родителей больше, чем на преподавателя. И даже если кажется, что малыш на первых занятиях (порой даже 2-3 месяца) не участвует в общем процессе и даже не смотрит на других занимающихся, он все впитывает и, конечно, все слышит и чувствует общую атмосферу. Он постепенно начинает использовать полученную на тренировках информацию в играх, в общении с детьми в гостях, в возне с друзьями. На этом этапе задача взрослого — заниматься даже больше для себя, прочувствовать на себе все упражнения, чтобы помочь малышу осваивать их. К тому же, если ребенок видит, что маме (папе) нравится, он верит: значит, это действительно интересно, приятно и весело.

 

Кому помогает «мягкая школа»
Всем детям: и совершенно здоровым — чтобы росли толковыми, умными, успешными и гармонично развитыми; и тем, у кого какие-то особенности в развитии, — чтобы преодолеть проблемы со здоровьем, приобрести уверенность в себе, силу, ловкость и смекалку.

 

Опубликовано в журнале Люблю! 07/09/2010